为了能让解区域划分责任义务基础教育阶段性小家庭幼教评价表情况和故障，采用了分出层次(ci)重复抽(chou)检形式(shi)，选购(gou)深圳(zhen)市松江区885名民(min)(min)办(ban)英语(yu)(yu)高(gao)中(zhon൲g)(zhong)(zhong)(zhong)英语(yu)(yu)幼儿老(lao)师(shi)及4288大(da)师(shi)长(zhang)进行(xing)在线问卷表实(shi)地(di)(di)调查(cha)，的(de)(de)结果(guo)反映(ying)大(da)地(di)(di)区民(min)(min)办(ban)英语(yu)(yu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英语(yu)(yu)幼儿老(lao)师(shi)评(ping)价(jia)表偏经验丰(feng)富化(hua)，成效是有(you)限(xian)的(de)(de)；地(di)(di)区民(min)(min)办(ban)英语(yu)(yu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英语(yu)(yu)幼儿老(lao)师(shi)对初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)家长(zhang)培(pei)育(yu)辅导首要(yao)作业(ye)的(de)(de)了解(jie)具(ju)有(you)偏离；民(miಌn)(min)办(ban)英语(yu)(yu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英语(yu)(yu)幼儿老(lao)师(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)家长(zhang)培(pei)育(yu)辅导评(ping)价(jia)表尚没办(ban)法积(ji)极主动够满足(zu)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)家长(zhang)使(shi)用需要(yao)；民(min)(min)办(ban)英语(yu)(yu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英语(yu)(yu)幼儿老(lao)师(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)家长(zhang)培(pei)育(yu)辅导评(ping)价(jia)表培(pei)训班使(shi)用需要(yao)元上下。鉴(jian)于此，地(di)(di)区要进一步提高楼房顶层架构模式，层次结构积极推进，培育行业化办学特色小组；技术学校要组织化教学工作者大力加强材料与靠谱化学习的，提高执行力精准的企业教学观；教学工作者应换为的视野，丰厚检查培训主要内容，创新性企业教学检查培训结构。
问卷调查可是以下：
一、大那部分幼师具一家庭培训了解和评价表经历英文，但评价表偏经历化，的效果有局限
当问到英语(yu)教(jiao)(jiao)研员(yu🔴an)添加(jia)家用(yong)教(jiao)(jiao)学(xue)培训学(xue)校教(jiao)(jiao)育(♎yu)、研究讨论已经命令经厉时，添加(jia)过(guo)培训学(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)、研究讨论的英语(yu)教(jiao)(jiao)研员(yuan)分别(bie)为占75.8%、67.1%，且以校(xiao)级方向为主导，均约占(zhan)60%。95.3%体育(y🌳u)教师们体现了家里(li)幼教指(zhi)(zhi)点历经(jing)，44%体育(yu)教师们定期或(huo)总爱(ai)指(zhi)(zhi)点班主任(ren)。幼师专业指导信息常(chang)见源于是“靠的工作游戏(xi)经验的小结、1个”（56.3%），引(yin)导信(xin)息来自于(yu🐠)职前自学(ಌxue)和职后培(pei)养的仅占(zhan)16.1%（见图1）。只36.4%体育教师显示在♚的(de)专业指导后(hou)爸妈就(jiu)会更(geng)加大改(gai)进。各个教(jiao)龄(ling)美术(shu)教(jiao)师(shi)的(de)专业指导成(cheng)果单客(ke)观(guan)因素方差浅(qian)析成(cheng)果发现之间的(de)关系(xi)ꦇ显(xian)著性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及大于教龄老师指导性๊功能(neng)非常(chang)好,0~5和5~20年教龄师资命令结果无重要区别。
常见，大个部分教师们具一家庭培育学和考核评价亲身经历，有关于培训课程、讨论以私立学校结构应以，但超一小部分新教师指导意见偏心得化，超六成(cheng)幼儿(er)老师辅导(dao)成(cheng)果比较有限，20ꦑ年(nian)及之上教龄讲师指引治疗效果最容易(yi)。
图1 幼(you)儿教师家居基础教育考核评价最主(zhu)要的相关知(zhi)识收入(ru)
二、老师多见的重要性人育儿幼教访谈提纲，但方面老师关羽人育儿幼教主要是钓鱼任务的认得出现差值
当问到教师们管于家里教导(dao)免费指导(dao)必(bi)须(xu)性(xing)、大部分宗旨时(shi)෴，95.8%教育工(gong)作者来(lai)说对家属组织开展监督十分的或ꦐ较为有(you)有(you)需要的，78.4%幼师将的家庭学前教育建议用于幼师应承担的起的权责。在谈及教育(yu)工(gong)💛作者“家居教育(yu)培训(xun)的最主(zhu)要(yao)工(gong)作”时，有近2/5课堂人认(ren)为教给知识点也是(shi)家人(ren)育儿教育的注意人(ren)物（见图(tu)2）。从效果你看，教研员基本上留意家廷教育教学的指导业务，看法正极，但个部分民办教师对家人教育教学主要任務的理解留存误差值。
图(tu)2 美术教师对(dui)家(ji🎉a)幼(you)儿教꧑育通(tong)常(chang)作业的熟悉
总结：
1.大区域幼师兼备家用学院学院和建议经过，这之中各种相关培训班、研究以学院组织化居多，幼师建议偏丰富经验化，效用非常有限，20岁及大于教龄幼师家用学院建议效用最合适。
2.课堂多见的重视程度家里学校具体指导，将其算为份内的职责，工作态度主动，但部门幼儿老师对家庭生活幼儿教育注意工作任务的结识会有差值。
3.教研员推进家廷学校引导意见的物体、环境、介绍、的形式尚不允许全面拥有家属业务需求。引导意见物体以的留学生爹妈为重，对的留学生舅舅的教育指导有点强毒；评价表情境结合以的学生学业水平、历史观品质疑问为向导，对家长朋友的正方向上报有所作为强化；关干大人学校好心态调正及学习情绪良好的指导性资源有所为缺失；评价表方法与初中生家长要求不同很大，幼儿老师优先依托于网洛的沟通技巧与学习交流，而大人优先促销活动性、体验度性、交流性强的親子促销活动和大人发展日。
4.美术教师的孩子文化教育辅导陪训学习陪训学习供需元上下。在的孩子文化教育辅导陪训学习人文素质陪训学习上，区别官职小编的所需差距同质性。小编最广泛所需家用基础教育手段与业务力，传统观念及理论知识，家校沟通交流业务力的教育培训。除此囿于，校级官员相对的另外小编最为注重家里育儿教育移动的设置与落实，对的家长情绪調整的课程培训供给较低；在培顺课方式英文上，甚微差异职称师资的要甚微甚微差异。除实例讨论外，校级领军更钟爱网上效果式培顺课，同一师资更钟爱渠道研讨会流程报告会。